Interesse in een Quayn account?

Heeft u interesse in Quayn? U kunt Quayn eerst uitproberen.
U mag ons altijd bellen voor advies. Wij kunnen u helpen te kiezen wat het beste bij u past. Hieronder staan de verschillende vormen van Quayn kort samengevat. 

Door: Marijke Römer en Wilma van Rijswijk

Verschillende Quayn licenties

  • Demo: Gratis 4 weken rondkijken, geen afnames.
  • Pilot: Voor € 0,50 per gebruiker 4 maanden uitproberen en afnemen.
    (Niet in combinatie met de Magister-koppeling).
  • Instap: Maximaal 15 afnames per gebruiker per jaar voor € 2,50 excl. btw.
    (Niet in combinatie met de Magister-koppeling).
  • Basic: Onbeperkt toetsen afnemen voor € 3,50 excl. btw per gebruiker per jaar.
  • Plus: Uitgebreide versie van Quayn met circa 35 vraagtypes + ReadSpeaker voor het voorlezen + QuaynSupport voor o.a. het omzetten vanuit WinToets en veilig toetsen.
    Maximaal € 5,- excl. btw per gebruiker per jaar, staffel mogelijk.
  • Suite: Alles van Plus + Spraakvraagtypes itslanguage + WinToets 5 SUITE waarmee u offline vragen kunt ontwikkelen en offline veilig kunt afnemen.
    Maximaal € 6,- excl. btw per gebruiker per jaar, staffel mogelijk.
  • Content: Alles van Suite + alle itembanken (NVON biologie itembank, oefentoetsen bij de meest gebruikte methodes, bloqs examentrainingen, woordjestoetsen vreemde talen, aardrijkskunde itembank, rekenen itembank en geschiedenis itembank (verwacht).
    Maximaal € 10,- excl. btw per gebruiker per jaar, staffel mogelijk.

Magisterkoppeling
Bij een Plus-, Suite- en Content-account kunt u direct toetsen vanuit Quayn klaarzetten in Magister. Docenten en cursisten kunnen dan vanuit Magister zonder opnieuw in te loggen gebruik maken van Quayn. Deze aparte mag-licentie kunt u via ons aanvragen. Een Quayn-koppeling is gratis in combinatie met een Plus-, Suite- of Content-account. Er geldt een minimum van 250 gebruikers en u krijgt een (nieuw) Quayn-account op basis van SWP-adres. Heeft u al een Quayn-abonnement, dan kunnen we de totale inhoud voor u kopiëren.

Hoe ziet een Quayn account eruit?
Wij activeren voor u een account waar alle vakgroepen gebruik van kunnen maken.
Dit blijft uw account, dus denk goed na over de naam! Dit wordt zoiets als: [uwnaam].quayn.eu, waarbij u het eerste deel zelf in mag vullen (max. 20 tekens) en de rest vaststaat.

Interesse?
Vraag onze factsheet aan voor Quayn via [ dit formulier ].
Of bel voor advies of een aanvraag naar 0594-501660.

Inspirerende itemtypes voor Scheikunde

‘Inspirerende itemtypes’ is een serie artikelen waarin voor een aantal vakken getoond wordt hoe de verschillende vraagtypes gebruikt kunnen worden.
Vandaag in het zonnetje: Scheikunde!
Door: Marijke Römer

Scheikunde
Wat is Scheikunde volgens Wikipedia?

Scheikunde of chemie is een natuurwetenschap die zich richt op de studie van samenstelling en bouw van stoffen, de chemische veranderingen die plaatsvinden onder bepaalde omstandigheden, en de wetmatigheden die daaruit te destilleren zijn. Scheikunde is sterk verwant met de biologie en de natuurkunde.

Bron: Wikipedia

Itemtypes
In principe zijn alle vraagtypes in te zetten voor dit vak, hieronder een paar voorbeelden:

Scheikunde_Gatentekst
Gatentekstvraag, waar de cursist binnen de vraag het antwoord typt. Met verschillende hulpmiddelen kan deze automatisch worden nagekeken. Deze hulpmiddelen zijn o.a. ‘woordwaarde’ (80% overeenkomst is goed), ‘discrimineren of hoofd en kleine letters’ en ‘wildcards’ waarbij tekens “afgedekt” kunnen worden.

Scheikunde_Meerkeuze
Meerkeuzevraag met afbeeldingen als antwoord. Deze afbeeldingen kunnen eenvoudig gemaakt worden van een stuk tekst met het Knipprogramma dat standaard op alle Windows computers aanwezig is. Zie <dit blogartikel> over hoe u dit kunt doen.

Scheikunde_Infoscherm
Infoscherm om alleen informatie te delen. Zo kan een toets meer een oefening worden, maar dan wel met een resultaat zodat cursist en docent kunnen zien hoe goed er is gescoord. Ook deze afbeelding is gemaakt met het knipprogramma door een afbeelding te maken van een stukje website.

Geïnspireerd?

  • Leer in ons <cursusboek> hoe u de vraagtypes aanmaakt en optimaal kunt inzetten.
  • Bekijk <dit blogartikel> om te leren hoe u eenvoudig afbeeldingen maakt in Word van bijvoorbeeld tekst (of scheikundige formules).

Heeft u dit goed gelezen artikel misschien gemist? Quayn werkt samen met Brite

Het bedrijf Brite te Enschede is gespecialiseerd in het op orde brengen, onderhouden én het monitoren van de (internet)verbindingen van een school. 
Door: Allard Bijlsma

Onze scholen met Quayn hebben baat bij een betrouwbare, veilige en snelle verbinding met het internet. Niet alle scholen lukt het om dat alle dagen te realiseren. Dat geeft soms problemen bij het gebruik van ons product Quayn die, zeker voor summatieve toetsen, zo’n goede verbinding echt nodig heeft. Steeds meer Quayn-scholen maken daarom gebruik van de diensten van Brite.

Wat doet Brite?  
U bent ze misschien al wel eens tegengekomen op conferenties en beurzen: de wifi-dokters in witte jassen. Al een kleine 300 vo-scholen maken van hun expertise gebruik. Enkele mogelijkheden die een relatie hebben met Quayn:

  • Wifi 3.0 | Brite neemt de zorg van het gehele wifi-netwerk van de school over en zorgt voor een optimale monitoring tijdens het werken.
    Gevolg: steeds meer scholen hebben een perfecte (wifi-)verbinding naar het internet en dus met Quayn.
  • Monitoring | Quayn is na de zomer opgenomen in de standaard monitoring, zodat de op Brite aangesloten school zelf kan zien of de performance van Quayn op orde is.
    Gevolg: school ziet direct waar het knelpunt ligt en zal minder vaak onze helpdesk raadplegen, als er bij de optie ‘Quayn’ geen probleem te zien is.
  • Edulinq | we werken met Brite aan een koppeling van Quayn aan een centrale inlog voor leerlingen voor meerdere aangesloten applicaties. Gebruikers worden automatisch met Quayn gesynchroniseerd.
    Gevolg: scholen hoeven geen docent- en leerlingenbeheer meer in Quayn te doen. De leerling en docent beheren zelf centraal hun eigen inlogaccount. Men kan met één account inloggen in alle aangesloten applicaties en dat van meerdere partijen.
  • Edufiber | we onderzoeken of het mogelijk is Quayn hierop te laten aansluiten. Scholen krijgen via glasvezel een verbinding naar buiten, die loopt via een datacenter. Die zoekt op zijn beurt rechtstreeks contact met Quayn.
    Gevolg: scholen zijn niet meer afhankelijk van de kuren van het internet om met ons te kunnen verbinden, waardoor risico’s van uitval erg klein worden en toetsing in de cloud een stuk betrouwbaarder zal gaan verlopen.
  • Educatie | we gaan samenwerken bij didactische invoeringstrajecten van Quayn, binnen Brite-scholen.
    Gevolg: alle toets-invoeringstrajecten kunnen direct bekeken worden op technische haalbaarheid. We bouwen goede kennis van onze producten op bij de eigen externe begeleiders van Brite binnen invoeringstrajecten.

Meer informatie

  • Bekijk het blogartikel van Brite over Quayn [ hier ].
  • Wil u meer weten over Brite? Klik [ hier ] voor hun website.
  • Brite heeft zelf ook een artikel over ons geschreven. Lees het [ hier ].

brite

Quayn | at random toetsen

Het is mogelijk om binnen Quayn ‘at random’ te toetsen. Dat wil zeggen dat een leerling een selectie van items krijgt uit een itembank met meerdere items. Zo kan elke leerling een andere toets maken. In dit artikel laat ik zien hoe u dit doet.
Door: Jolien Vennink

De docent maakt eerst een voorselectie van items en vervolgens krijgt de leerling een deel daarvan te zien. Welk deel dat is, is afhankelijk van de instellingen die de docent maakt. Dat wordt pas bij de start van de toets bepaald. Zo is het mogelijk om een geheel willekeurige selectie te laten maken. Maar soms is het ook wenselijk om wel bepaalde richtlijnen aan de selectie mee te geven. In dat geval geeft u per metadataveld aan hoeveel vragen daarbinnen moeten worden geselecteerd.

De verschillende mogelijkheden die er zijn, worden hieronder besproken.

Instellingen
Wanneer een itembank gevuld is met items, kan er een project gemaakt worden.
Dat gaat via Itembanken | Selecteren en Arrangeren. Er wordt dan een keuze gemaakt uit één of verschillende itembanken. Items worden geselecteerd en in het arrangement gestopt. Een arrangement is de laatste fase voor het afronden van een project.
Na het selecteren van items wordt er gekeken naar de instellingen, bij de knop ‘Instellingen’ op het tabblad ‘Arrangeren’. Deze instellingen gaan over het gehele verloop van het project; begin, tijdens en de afsluiting. Welke instellingen van toepassing zijn op het project zal per soort toets wisselen.

De instellingen voor ‘at random’ toetsen zijn op het tabblad ‘Aan het begin‘ te vinden.
Het tweede kopje is ‘Selectie tonen’ . Daar worden de instellingen gedaan voor het ‘at random’ toetsen. Standaard staat er aangevinkt ‘Alle vragen uit project tonen’. Dit wil zeggen dat alle items die geselecteerd zijn, ook in het project komen.

Figuur 1. Alle vragen uit het project tonen.

Een willekeurige selectie tonen
Het kan soms handig zijn om een willekeurige selectie van de items te laten maken door de leerlingen. Door het aanvinken van: ‘Random selectie van .. vragen geven’, krijgen de leerlingen het aantal aangegeven items. Hierbij is het een willekeurige selectie uit het arrangement. Zo krijgen alle leerlingen een andere selectie van items voor zich.

Er is bijvoorbeeld door de docent een selectie gemaakt van 60 items. Daarbij is gekozen voor een ‘Random selectie van 20 vragen geven’. Elke leerling krijgt nu een toets van 20 items, welke allemaal ‘at random’ zijn gekozen door de computer uit die bak van 60 items.

Figuur 2. Een selectie van de vragen tonen.

Belangrijke items
Vaak zijn er items binnen een toets die extra belangrijk zijn. Hiervan is het belangrijk dat elke leerling ze krijgt. Zo krijgt een leerling toch een iets minder willekeurige selectie voor zich. Dit is een instelling die je kunt doen bij het maken van de items. Kies dan bij het maken van het item in het tabblad ‘Instellingen‘, voor de optie ‘Dit item altijd opnemen in ‘At Random’ toetsen’.

Wanneer er dus inderdaad gekozen is voor een toets van 20 items uit een bak van 60; dan zal elke leerling dit belangrijke item(s) in ieder geval krijgen.

Figuur 3. Dit item altijd opnemen in ‘At Random’ toetsen.

Een selectie tonen op basis van metadata
Een selectie kan ook minder willekeurig uitgevoerd worden. Dit kan op basis van metadata. Maar wat is metadata ook alweer? Dit is de informatie over een item. Zoals bij welk hoofdstuk hoort het item of bij welk onderwerp. Deze informatie wordt ingevuld bij het maken van de items. Hoe meer informatie er daar wordt neergezet, hoe meer ermee gedaan kan worden.

Het is bijvoorbeeld te gebruiken bij het filteren van items om een toets te kunnen samenstellen. Of juist achteraf bij het analyseren van een toets.

selectie_01

Figuur 4: kies het aantal random te kiezen vragen per onderwerp

In dit geval wordt de metadata gebruikt bij het At Random toetsen. Er wordt een metadata veld gekozen om daar vervolgens een selectie van te laten maken.

In het voorbeeld, figuur 4 hierboven, is het metadata veld ‘Onderwerp’ gekozen. Binnen de gekozen items is het metadata veld ‘Onderwerp’ ingevuld met ‘Grammatica ontleden en woordsoorten’. Van het onderwerp ‘Grammatica: ontleden’ bevinden zich 25 items in deze toets en van ‘Grammatica: woordsoorten’ 42. Nu kan er een selectie gemaakt worden.

Bijvoorbeeld 10 items van ‘Grammatica: ontleden’. Dat wil zeggen dat elke leerling 10 willekeurige items van die betreffende 25 items voorgeschoteld krijgt.’

Als de andere instellingen ook ingevuld zijn, kan er op ‘Opslaan’ gekozen worden. Daarna nog ‘Project maken‘ het project is klaar. Klaar om in te plannen, af te nemen en te analyseren.

Leer nog meer mogelijkheden van Quayn kennen:
>> Vraag een training aan

Afbeeldingen inzetten als bron

Bij een online toets afname is het belangrijk dat de maker van de items in gedachten houdt, dat elk item met alle bronnen gedownload moet worden door de afnemer van de toets. Dit kan voor één cursist een kleine opgave zijn, maar bij een groep/klas van 30 cursisten moet elke cursist die toets downloaden naar zijn device.
Door: Nick Hollegien

Bronnen zijn zeer belangrijk voor online toetsen, maar een met een telefoon zelf gemaakte foto is tegenwoordig al enkele MB’s groot. Dat is te groot voor digitaal toetsen. Belangrijk is daarbij dat bronnen zo klein mogelijk gehouden worden. Een zeer handig programma hiervoor van Windows is het Knipprogramma.

We hebben een handleiding gemaakt voor het zo klein mogelijk maken van afbeeldingen. Stelregel: zorg dat een afbeelding die u u wilt weergeven op een beeldscherm NOOIT groter is dan 100 kB. U kunt vanuit de Windows Verkenner zien hoe groot elke afbeelding is. Bestaande afbeeldingen kunt u ook verkleinen met een beeldbewerkingsprogramma.

Komt u er niet uit? Stuur dan een zip van uw toets met bronnen naar onze helpdesk.

> Klik hier voor de PDF hierbij 

quayn_bron_optimalisatie

Rapportage marktonderzoek ‘Formatief evalueren’

Het onderzoeksbureau Oberon en de Universiteit Twente/RCEC hebben, in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap een marktonderzoek uitgevoerd naar instrumenten en interventies gericht op formatief evalueren. DRP heeft aan dit onderzoek deelgenomen, waarbij ons pakket Quayn uitgebreid is bekeken en we zijn bevraagd via een vragenlijst en een interview.
Door: Allard Bijlsma

Uit het onderzoek blijkt dat formatief evalueren een onderwerp is, dat erg leeft onder docenten. Over het algemeen geven docenten aan dat zij over (ruim) voldoende kennis en vaardigheden beschikken om formatief evalueren te kunnen toepassen in hun onderwijs. Wel geven ze aan behoefte te hebben aan handreikingen om:

feedup (vooraf: waar sta je),
feedback (waar sta je nu) en
feedforward (welke stappen zijn nog te nemen)

goed te kunnen implementeren in hun lessen. Behalve methoden spelen extern aangeboden instrumenten nog geen grote rol bij de manier waarop docenten invulling geven aan formatief evalueren. Docenten geven aan dat voor een succesvolle implementatie van formatief evalueren in het onderwijs, binnen de school een cultuuromslag en een gedeelde visie op formatief evalueren nodig is.

Dit onderzoek biedt enerzijds een overzicht van toetsen, leermiddelen en overige interventies gericht op formatief evalueren die er op dit moment zijn en in de nabije toekomst ontwikkeld gaan worden. Anderzijds is onderzocht waar docenten behoefte aan hebben bij formatief evalueren. Daarmee kan dit onderzoek ondersteunend zijn voor scholen die een keuze willen maken welke instrumenten of interventies zij mogelijk willen gaan benutten. Ook levert dit onderzoek informatie op voor marktpartijen over de verbinding tussen vraag en aanbod.

Bent u zich aan het oriënteren op het gebruik van ons pakket Quayn en u wilt het (ook) gaan inzetten voor formatief toetsen, lees dan zeker dit rapport door. Borrelen er naar aanleiding daarvan vragen op en/of u wilt met uw bestuur of (directie)team praktisch zien hoe u dit middels Quayn in de praktijk kunt invoeren, maak dan een afspraak met ons via dit [ formulier ]. 

Naar verdere informatie bij dit rapport: [ klik hier ]

oberon_rapport

Een taxonomie voor leerniveau gebruiken in Quayn

Steeds meer scholen werken met een taxonomie voor het cognitieve leerniveau, zoals Bloom, OBIT of RTTI. Steeds meer scholen doen dit in Quayn en WinToets. Reden hiervoor is vooral dat handmatig analyses maken, ondoenlijk is. Onze programma’s leveren na afloop direct de uitgesplitste analyses op. In dit artikel laten we zien hoe dit werkt vanuit Quayn.
Door: Marijke Römer 

Als voorbeeld: RTTI
RTTI is een middel om scherp en transparant de vier cognitieve niveaus van leren in kaart te brengen. [ Zie: DocentPlus | www.rtti.nl ]

R = Reproductie, het stampwerk
T1 = Toepassingsgericht niveau 1, basistoepassingen in oefensituaties
T2 = Toepassingsgericht niveau 2, transfer naar andere contexten
I = Inzicht, kritische reflectie, verbanden aanbrengen en creatief leren

RTTI en toetsvragen
Bij het RTTI-model gaat het om het koppelen van een cognitief vaardigheidsniveau zoals hierboven, aan elke vraag. Quayn staat metadata per vraag toe voor 26 velden, waarvan de velden Vaardigheid en Subvaardigheid meestal gebruikt worden om iets als RTTI in te verwerken. U kunt hier ook andere velden voor inzetten. Wij raden sterk aan ook altijd minimaal ook altijd het algemene vraagniveau aan te vinken.

rtti
[ Hier zijn de velden Vaardigheid en Subvaardigheid gebruikt]

Een taxonomie-letter toevoegen
Wanneer u in Quayn een bestaande vraag wilt voorzien van de juiste letters of een nieuwe vraag wilt maken inclusief taxonomie, dan gaat u in beide gevallen naar de Quayn Editor, waar de vraag bewerkt kan worden. Hier kan op het tabblad Metadata, per vraag, de juiste taxonomie-naam en -letter toegevoegd worden.

  • Open een bestaande itembank of maak een nieuwe itembank aan.
  • Vink een bestaand item aan en klik op de knop Wijzigen of maak een nieuw item aan via Nieuw.
  • Klik in de Quayn Editor op het tabblad Metadata om de gegevens over het leerniveau toe te kunnen voegen.

rtti_03
[ Een vraag wijzigen of een nieuw item
maken met de juiste vaardigheid kan via de Quayn Editor ]

Tips bij het invoeren van het vaardigheidsniveau

  • Vaak wordt er bij Vaardigheid de taxonomie-naam volledig ingevuld om het voor de leerlingen en eventueel andere gebruikers duidelijk te maken om welke vaardigheid het gaat. Als er alleen een losse R staat weet de gebruiker naast uzelf, niet altijd waar het over gaat.
  • Bij Subvaardigheid zet u de desbetreffende letter neer. Aangezien de letters van RTTI niet op alfabetische volgorde staan, kunt u het beste een cijfer voor de letters zetten, zo worden ze altijd op volgorde getoond bij de analyses na afloop.
    U krijgt dan voor Reproductie 1 R, Voor Toepassen in bestaande situaties 2 T1, Toepassen in nieuwe situaties 3 T2 en voor Inzicht 4 I. U kunt de woorden ook voluit schrijven.

    quayn_vaardigheidensubvaardigheid
    [ de juiste gegevens zijn ingevoerd in de velden Vaardigheid en Subvaardigheid ]

Analyse met RTTI
Bij het afnemen van een toets wordt naast een eindscore ook een score per afgenomen vraagniveau opgeslagen. Per cursist of groep zijn hiervan analyses terug te zien in het onderdeel Analyse in Quayn. De analyses kunnen via WinToets worden ingelezen in RTTI-online, waar u kunt door-analyseren. We werken aan een koppeling van Quayn aan RTTI-online.

Analyse per cursist
In Quayn kunt u de totale score op de verschillende onderdelen van RTTI zien per cursist.
Dit ziet u op het tabblad Cursist analyse en u kiest dan voor Subvaardigheid als metadataveld.

rtti_02[ RTTI uitslag per cursist]

Analyse per groep
Scores per klas (of van alle klassen) kunt u opvragen door het tabblad Groepsscores te openen bij ‘Score per’: voor Subvaardigheid te kiezen.

rttianalysegroep[ RTTI uitslagen per klas ]

Koppeling aan RTTI-online
Ons programma WinToets biedt als extra mogelijkheid, een koppeling met RTTI online. U kunt onder QuaynSupport of de complete WinToets-licentie gebruik maken van het programma WTAnalyse. Die kent een exportmogelijkheid naar RTTI-online. Een Quayn-analyse kunt u exporteren vanuit Analyse | Rapportages | Genereer WTAnalyseXML. Die XML kunt u openen in WTAnalyse en daar exporteren naar RTTI-online. Deze file kunt u daar uploaden, waarna RTTI-online de aanvullende analyses geeft.

Meer informatie